工作坊是為解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)的“理論學(xué)習(xí)-現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐-成果產(chǎn)出”模式的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)臨床小講課中內(nèi)容過(guò)大，目標(biāo)不明晰，成效欠佳等痼疾，11月7日下午，市醫(yī)院舉辦了“如何做好臨床小講課”的工作坊，來(lái)自內(nèi)外婦兒醫(yī)技等科室的臨床教師齊聚一堂，共同經(jīng)歷了一場(chǎng)教學(xué)理念與方法的“頭腦風(fēng)暴”，為破解臨床小講課的難題探尋出了一套清晰的行動(dòng)藍(lán)圖。

本次工作坊由教培部副主任秦碧媛主持，采用“理論引導(dǎo)-小組共創(chuàng)-成果迭代”的經(jīng)典工作坊模式，通過(guò)引入教育學(xué)中著名的“魚(yú)?，F(xiàn)象”，生動(dòng)揭示了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式所面臨的困境。整個(gè)工作坊強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)是“我要講什么”，而應(yīng)是“學(xué)生最終能學(xué)會(huì)什么”這一以“成果為導(dǎo)向”（OBE）的核心理念，為整場(chǎng)工作坊奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

工作坊著力推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)從“理論課思維”到“小講課思維”的根本轉(zhuǎn)變，明確指出小講課并非理論課的簡(jiǎn)單壓縮，而是以解決具體臨床問(wèn)題為核心的精準(zhǔn)教學(xué)重構(gòu)。在這一理念指引下，工作坊系統(tǒng)引入了BOPPPS有效教學(xué)模式（導(dǎo)入-目標(biāo)-前測(cè)-參與式學(xué)習(xí)-后測(cè)-總結(jié)），為“如何教”提供了清晰的實(shí)踐路徑。秦老師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、參與式學(xué)習(xí)技巧等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致講解。隨后，24名教師分為三個(gè)小組，圍繞真實(shí)臨床選題，結(jié)合BOPPPS六大模塊展開(kāi)了深入研討、教案書(shū)寫(xiě)與成果分享，現(xiàn)場(chǎng)研討氣氛熱烈，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的深度融合。所有參與工作坊的教師均現(xiàn)場(chǎng)完成了一份包含完整BOPPPS流程的《小講課》教案，可直接應(yīng)用于后續(xù)臨床教學(xué)。這種“既學(xué)到方法論，又帶走實(shí)成果”的培訓(xùn)模式，有效激發(fā)了臨床教師們投身教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，讓大家對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了新的熱情與信心。          

教培部將以此次工作坊為起點(diǎn)，建立常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，定期舉辦系列培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)賦能臨床教師專業(yè)成長(zhǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

（教培部 田疇）